Ciente do seu papel na manutenção de uma estrutura social excludente, a Igreja multiplicou as suas ações ao longo do setecentos na tarefa de inserção dos chamados “homens de cor” no interior da Cristandade. A multiplicação destas ações se desdobraria também na promoção de santos negros que deveriam funcionar como exemplos de virtudes cristãs para os africanos e seus descendentes. OLIVEIRA, A. J. M. de. Igreja e escravidão africana no Brasil Colonial. Ilhéus: Especiaria: Cadernos de Ciências Humanas, v. 10, n.18, p. 355-387, 2007.Posteriormente ressignificados no interior de irmandades e no contato com outra matriz religiosa, o ícone e a prática abordada no texto estiveram desde o século XVII associados a um esforço da Igreja Católica paradiminuir o poder das confrarias.catequizar a população negra.extrair recursos materiais dos escravos.filiar libertos para seu corpo eclesiástico. acatar as exigências populares por padroeiros locais.

Nas Orientações Didáticas (BRASIL, 1998c, p. 178), o referencial inicia lembrando que a observação e a exploração[...] do meio constituem-se duas das principais possibilidades de aprendizagem das crianças desta faixa etária. É dessa forma que poderão, gradualmente, construir as primeiras noções a respeito das pessoas, do seu grupo social e das relações humanas. A interação com adultos e crianças de diferentes idades, as brincadeiras nas suas mais diferentes formas, a exploração do espaço, o contato com a natureza, se constituem em experiências necessárias para o desenvolvimento e aprendizagem infantis.BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI): conhecimento de mundo. v. 3. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998c. 253 p.A observação e a exploração devem fazer parte da rotina, pois esta faz parte da estrutura do trabalho organizado, do tempo didático sobre a qual será organizado o tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas.Tomando como referência o contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.( ) No contexto do ensino de Natureza e Sociedade, podemos pensar o mundo como um conjunto de fenômenos naturais e sociais.( ) Na proposta do RCNEI, devem ser olhados como indissociáveis e que as crianças aprenderão de modo significativos se for a partir de suas experiências e, principalmente, investigações.( ) Os conteúdos relativos às ciências humanas e da natureza são importantes para a preparação da base e das crianças para os mais diferentes aprofundamentos desses conteúdos que acontecerão ao longo da educação básica.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.Selecione uma alternativa:a)V – V – Vb)V – F – Vc)F – V – Fd)F – F – Fe)F – V – V

Marque a alternativa que apresenta uma característica do Humanismo.AAntropocentrismo – o homem como centro de tudo.BPeríodo rico em poesia palaciana com Luís de Camões.CValorização da cultura estrangeira, trazida pelos cavaleiros medievais.DDescoberta de uma nova classe social, a dos servos.EPeríodo em que se perderam todos os registros escritos sobre a história do Brasil.

Texto 1O racismo é uma característica fundamental na formação sócio-histórica brasileira, refletindo a face mais obscura de um país que aspira à modernidade. Essas marcas persistem na questão étnico-racial em nossa nação. É importante destacar que, diante das contínuas desigualdades raciais, existem resistências por parte da população negra. Na sociedade capitalista, a exploração do trabalho é a base que sustenta a desigualdade social, manifestando-se de maneiras diversas de acordo com as particularidades que compõem a classe trabalhadora de cada país. Fonte: adaptado de: KOGA, D.; SANT’ANA, R. S.; MARTINELLI, M. L. Questão étnico-racial: desigualdades, lutas e resistência. Serviço Social & Sociedade, n. 133, p. 399–405, set. 2018. Disponível em: Disponível em: https://www.scielo.br/j/sssoc/a/RcyJ9vBZ3pxqykyGqtPqPZf/. Acesso em: 14 mar. 2024. Texto 2Os dados obtidos visam mensurar o impacto da maior diversidade étnico-racial na produtividade das empresas entre 2010 e 2019. De acordo com esses dados, para cada aumento de 10% na diversidade de gênero, observa-se um acréscimo de quase 5% na produtividade das empresas.Fonte: adaptado de: FILIPPE, M. Q Produtividade cresce com aumento da diversidade étnico-racial nas empresas. EXAME., ESG, 2022. Disponível em: Disponível em: https://exame.com/esg/produtividade-cresce-com-aumento-da-diversidade-etnico-racial-nas-empresas/. Acesso em:14 mar. 2024. Frente as informações apresentadas e as ações dentro de empresas sobre a temática, julgue a alternativa correta. AlternativasAlternativa 1:Destinar cargos de trabalho com base nos métodos já adotados, devido aos resultados já observados.Alternativa 2:Criar programas de incentivo para contratação dessa população pode contribuir para a diminuição da desigualdade.Alternativa 3:Realizar campanhas formativas ressaltando as resistências que o trabalho com esse grupo pode suscitar para as organizações.Alternativa 4:Fomentar a diminuição do conceito de desigualdades sociais para estimular o tratamento equiparado entre todos, fortalecendo o pertencimento.Alternativa 5:Estabelecer os grupos de trabalhado com base na atual conjectura que a empresa se encontra, demonstra a competência dos presentes e que receberam as mesmas oportunidades.

Sobre a questão das desigualdades sociais no Brasil, afirma-se que:I. a equalização social entre as regiões brasileiras confirma a eficácia dos projetos de interiorização industrial.II. o predomínio de impostos diretos no país inviabiliza o incremento da arrecadação de recursos aplicados na melhoria dos serviços públicos.III. as disparidades sociais no país incluem as questões raciais e de gênero, dentre outros fatores.IV. a concentração fundiária contribui na manutenção do elevado índice de Gini do país.Estão corretas apenas as afirmativas:AI e II.BI e III.CII e IV.DIII e IV.

I. Ao se tratar do período pós-abolição, é possível dizer que houve uma trégua e uma convivência pacífica e harmoniosa entre os negros e a sociedade brasileira, que se uniu em torno do processo de integração dos ex-escravos no convívio social sob o contexto da liberdade.II. Os senhores de escravos abandonaram as relações escravagistas que mantinham com seus escravos e passaram a manter as relações baseadas na legislação trabalhista vigente nessa época.III. Na educação, porém, ainda havia resistência da sociedade brasileira em aceitar negros nas escolas.Qual a relação de veracidade entre as três assertivas anteriores?Questão 7RespostaApenas as assertivas I e II são verdadeiras.Apenas a assertiva III é verdadeira.Apenas a assertiva II é verdadeira.Apenas a assertiva I é verdadeira.