Texto 1Antítese: 2. Ret. Figura de linguagem que consiste em usar de modo simétrico palavras ou pensamentos de sentido oposto para intensificar-lhes o contraste (p.ex.:"Minha tristeza vem da minha alegria") (Dicionário Caldas Aulete Digital;)Texto 2Marcela (fragmento)Gastei trinta dias para ir do Rocio Grande ao coração de Marcela, não já cavalgando o corcel do cego desejo, mas o asno da paciência, a um tempo manhoso e teimoso. Que, em verdade, há dous meios de granjear a vontade das mulheres: o violento, como o touro de Europa, e o insinuativo, como o cisne de Leda e a chuva de ouro de Dânae, três inventos do padre Zeus, que, por estarem fora da moda, aí ficam trocados no cavalo e no asno [...] Afirmo-lhes que o asno foi digno do corcel, — um asno , de Sancho, deveras filósofo, que me levou à casa dela, no fim do citado período; apeei-me, bati-lhe na anca e mandei-o pastar.Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas. In Obra completa, vol I. Rio de Janeiro : Nova Aguilar, 1994, p. 534 (fragmento do capítulo XV).Nas aulas, você estudou o conceito de metáfora. Responda, sobre o texto 2:a) O narrador estabelece uma antítese entre duas metáforas. Quais são elas?b) Escreva uma pequena interpretação dessas metáforas antitéticas.

Considere os excertos de texto a seguir: Texto 1 “O espírito da Carta de 1988 está expresso, sobretudo, nos artigos que tratam da concepção, dos princípios e dos deveres do Estado no campo da educação. A noção de educação como direito, que começa a se materializar na Constituição de 1934 (art. 149) e é reafirmada em 1946 e 1967, é reeditada de forma ampla através da afirmação de que ‘A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho’ (art. 205)” (VIEIRA, 2007, p. 14). VIEIRA, S. A educação nas constituições brasileiras: texto e contexto. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 88, n. 219, 1 ago. 2007. Disponível em: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/1469. Acesso em: 25 abr. 2024. Texto 2 “A educação é um direito humano fundamental e essencial para o exercício de todos os direitos. Mesmo assim, existem ainda cerca de 774 milhões de analfabetos no mundo, e cerca 57 milhões de crianças ainda se encontram fora da escola primária, e muitos jovens e mulheres e homens adultos continuam sem aprender o que precisam saber para dirigir suas vidas com saúde e dignidade. Devido a uma combinação de fatores - como pobreza, disparidade de gênero, isolamento geográfico e situação da minoria - a qualidade da educação é um sonho distante para muitos, sobretudo para meninas de famílias pobres de áreas rurais. Elas estão entre as crianças que enfrentam as maiores barreiras de acesso à educação” (MPPR, [202?], on-line). MPPR – MINISTÉRIO PÚBLICO DO PARANÁ. Educação para todos (UNESCO). [202?]. Disponível em: https://site.mppr.mp.br/crianca/Pagina/Educacao-para-Todos-UNESCO#:~:text=Objetivos%20do%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20para%20Todos,-Objetivo%201.&text=Ampliar%20e%20aperfei%C3%A7oar%20os%20cuidados,em%20situa%C3%A7%C3%A3o%20de%20maior%20car%C3%AAncia.  Acesso em: 25 abr. 2024. Conforme os textos apresentados sobre o direito à educação, analise as afirmativas a seguir: I. A ideia da educação como direito humano fundamental, tal qual defende a Carta dos Direitos Humanos, é reforçada na Constituição Brasileira de 1988. II. A educação é direito de todos e dever do Estado e da família, segundo a Constituição de 1988, no entanto inúmeras barreiras ainda permanecem para que todos, de fato, tenham direito a uma educação de qualidade. III. Os obstáculos enfrentados por grupos sociais mais pobres foram superados a partir da afirmação da educação como direito social de todas as pessoas e um dever do Estado. IV. A família e a comunidade têm papel fundamental no processo de superação das barreiras ao acesso à educação, cabe ao Estado a administração dos recursos empregados sem interferir na educação escolhida pelos familiares aos seus filhos.​É correto o que se afirma em:AlternativasAlternativa 1:III, apenas.Alternativa 2:I e II, apenas.Alternativa 3:II e IV, apenas.Alternativa 4:I, II e III, apenas.Alternativa 5:I, II, III e IV.

¿Cuál es el tipo de enfoque de redacción tiene el siguiente texto? "La única con un sistema anatómico interno que se amolda distinto adelante y atrás, haciéndola mucho más segura, pero sobre todo cómoda”(2 puntos)Línea rectaDiálogoRespuesta directaNarrativa

Leia o texto abaixo:Dentre as categorias conceituais da Gestalt, o contraste tem grande relevância estética por possibilitar que o arquiteto expresse, de maneira bastante subjetiva, sua expressão formal.Agora, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação ao contraste:I) ( ) O contraste, como estratégia visual para aguçar o significado, também é capaz de dramatizá-lo para fazê-lo mais importante e mais dinâmico.II) ( ) Quanto maior o grau de monocromia entre um preenchimento e o espaço sob o qual se encontra, maior será o contraste.III) ( ) Por meio do contraste é possível que uma coisa pareça claramente grande, associando-se uma coisa pequena perto desta.IV) ( ) O contraste por cor pode fazer algo recuar ou avançar, equilibrar ou desequilibrar o objeto e até expressar fatores subjetivos, de acordo com o contexto natural.Agora, marque a sequência correta: A V, F, V, V B V, V, F, F C F, F, V, V D V, F, V, F E F, V, V, V

A carta comercial é um meio de comunicação escrita utilizada por empresas e possui uma estrutura que pode variar, conforme as instituições, mas todas requerem linguagem formal, clara, objetiva e correta, independente dos assuntos possíveis, que também são variados. Com vistas à reflexão e ao planejamento para uma produção textual adequada a seu contexto de uso, leia o exemplo que segue e, em seguida, assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.Maringá, 25 de março de 2016.        CEVALE - Centro de Ensino ValeAv. Marechal Deodoro da Fonseca, 2036, CentroJundiaí – SPCEP: 13201-002   Palestra preparatória a estagiários para orientação sobre as atividades de campo   Sra. Coordenadora Izadora Braga, Conforme deliberado na reunião extraordinária presidida na SASC, dia 26 de fevereiro de 2016, informamos que a palestra preparatória para orientação sobre as atividades de campo a serem realizadas pelos estagiários, junto a assistentes sociais, será dia 18 de abril/2016, das 19h às 23h, no auditório do Colégio Marista, cujo endereço é Rua São Marcelino Champagnat, 130 - Centro, Maringá/PR. Para organização do evento e confecção de crachás, solicitamos a gentileza de, até dia 11 de março, os nomes dos acadêmicos que farão estágio direcionado pela SASC este ano. Ressaltamos que os acadêmicos que não comparecerem não poderão realizar estágio junto a este órgão. Os nomes poderão ser passados no seguinte e-mail: [email protected].  Contamos com suas providências.  Atenciosamente, Meire GomesSecretária executiva   A carta comercial apresentada ___________ apenas uma comunicação da data e do local da palestra preparatória em questão, ela ___________uma solicitação: o nome dos acadêmicos que farão estágio direcionado em 2016. ___________, a ___________ , Izadora Braga, precisa tomar as providências sobre o assunto.Conforme a estrutura da carta, a ___________, Meire Gomes, é uma secretária executiva.Para a escrita desta carta comercial foi utilizada ______________, porque o contexto em que é usado _________________. Se esse texto fosse enviado por e-mail, a linguagem _____________  esse nível formal, porque o texto ainda estaria em ambiente _____________.AlternativasAlternativa 1:É, IGNORA, PORTANTO, DESTINATÁRIA, EMISSORA/REMETENTE, LINGUAGEM FORMAL, A EXIGE, DEVERIA SEGUIR, PROFISSIONALAlternativa 2:NÃO É, TAMBÉM TRAZ, PORTANTO, DESTINATÁRIA, REMETENTE, LINGUAGEM FORMAL, NÃO A EXIGE, DEVERIA SEGUIR, PROFISSIONALAlternativa 3:NÃO É, TAMBÉM TRAZ, PORTANTO, REMETENTE, DESTINATÁRIA, LINGUAGEM INFORMAL, A EXIGE, DEVERIA SEGUIR, PROFISSIONALAlternativa 4:NÃO É, TAMBÉM TRAZ, PORTANTO, DESTINATÁRIA, EMISSORA/REMETENTE, LINGUAGEM FORMAL, A EXIGE, DEVERIA SEGUIR, PROFISSIONALAlternativa 5:NÃO É, TAMBÉM TRAZ, PORTANTO, DESTINATÁRIA, EMISSORA/REMETENTE, LINGUAGEM FORMAL, A EXIGE, NÃO PRECISARIA SEGUIR, MENOS FORMAL

LPIIIM3.1004. As três partes que compõem o requerimento são:Questão 2Respostaa.a invocação, o texto e o fecho.b.o título, o número e o texto.c.o preâmbulo, o texto e o fecho de cortesia.d.o título, o texto e o fecho de cortesia.