Volgens de klassieke testtheorie kun je elke testscore zien als de som van de ware score en de toevallige meetfout.Uit de algemene principes en aannames van de klassieke testtheorie volgt voor de toevallige meetfout E van test A dat deze ... een positieve correlatie (rET > 0) heeft met de ware score T. samenhangen met de toevallige meetfout van een andere test B. van een getest persoon zowel positief als negatief kunnen zijn. de ongewenste systematische invloeden op de testprestatie weergeven.

In een onderzoek naar persoonlijkheidsprofielen meet men de kenmerken vicieuze gedragscirkels en competent functioneren met valide tests. Voor het vergelijken van scores op beide tests willen de onderzoekers de ruwe scores transformeren naar z-scores. Bekend is dat het kenmerk vicieuze gedragscirkels in de populatie linksscheef verdeeld is en het kenmerk competent functioneren normaalverdeeld.In deze situatie is de transformatie naar z-scores ...geen correcte transformatie; percentielscores maken een betere vergelijking van de testscores mogelijk.geen correcte transformatie; transformatie naar T-scores maken een betere vergelijking van de testscores mogelijk.geen correcte transformatie; transformatie naar  ware scores maken een betere vergelijking van de testscores mogelijk.een verstandige transformatie; de z-scores maken een vergelijking van de testscores zeer goed mogelijk.

Een onderzoeker heeft de opdracht gekregen een test te ontwikkelen die leidinggevende kwaliteiten zou moeten voorspellen. Bij de constructie van de test gaat de onderzoeker als volgt te werk. Na de opstelling van een aantal testvragen vergelijkt hij deze vragen met een opsomming die door experts is gegeven over eigenschappen waaraan leidinggevende personen wel of niet moeten voldoen.Om wat voor soort validiteit gaat het hier? Indruksvaliditeit (face validity) Inhoudsvaliditeit (content validity) Criteriumvaliditeit (criterion validity) Begripsvaliditeit (construct validity)

In de behoeften piramide van Maslow is de zelfactualisatie de ultieme behoefte. Stel dat een test voor het meten van de behoefte aan zelfactualisatie betrouwbaar is. Over de validiteit van de test is nog weinig bekend.Welke van de onderstaande kenmerken van de test is relevant voor de beoordeling van de validiteit van deze test?De mate waarin consistent gemeten wordt.De grootte van de toevallige meetfout.De grootte van de systematische meetfout.De reproduceerbaarheid van de testresultaten.

Een onderzoeker ontwerpt dertig opdrachten over de kennis van DIEREN en PLANTEN. Aan uitwerking van de opdrachten door leerlingen kent de onderzoeker een score toe tussen de 1 (zeer slecht) en de 10 (zeer goed). Uit een factoranalyse van de scores van 600 leerlingen op de dertig opdrachten resulteren de volgende eigenwaarden voor de eerste zes factoren: 12.0, 8.0, 1.5, 1.2, 0.6 en 0.5.Hoeveel factoren kies jij wanneer je inhoudelijke argumenten combineert met de informatie over de eigenwaarden?

Voor het meten van cognitieve flexibiliteit bij kinderen en jong volwassenen is de Flexibiliteits Index Test met 60 items (FIT-60) ontwikkeld. Bij onderzoek naar de betrouwbaarheid van een testscore op de FIT-60 is gebruik gemaakt van de split-halfmethode. De twee testhelften hebben een correlatie van rHH  =  .50.Hoe groot is dan de schatting van de betrouwbaarheid voor een score op de hele test?