Leia o excerto de texto a seguir: “Outra evidência da importância da educação no mercado de trabalho foi revelada pela pandemia de Covid-19, que afetou principalmente os trabalhadores de baixa escolaridade. Em 2020, houve redução de 18,2% das ocupações de trabalhadores sem instrução e com ensino fundamental incompleto. Outro grupo muito atingido foi o de trabalhadores com ensino fundamental completo e ensino médio incompleto, com queda de 13,9%” (VELOSO, 2022, on-line). VELOSO, F. Educação e mercado de trabalho. Blog do IBRE, 10 jan. 2022. Disponível em: https://blogdoibre.fgv.br/posts/educacao-e-mercado-de-trabalho. Acesso em: 25 abr. 2024. Conforme o excerto de texto apresentado sobre o impacto da pandemia da Covid-19 no mercado de trabalho, analise as afirmativas a seguir:I. A melhora na economia pode ser percebida por meio do alto número de trabalhadores que foram afetados pela pandemia do coronavírus.II. A pandemia da Covid-19 afetou principalmente os trabalhadores com Ensino Superior completo em relação àqueles com Ensino Médio e Fundamental.III. Os dados apresentados no texto corroboram com a perspectiva de que a educação é um fator fundamental para o desenvolvimento econômico e social para o país.IV. Os postos de trabalho durante a pandemia do coronavírus sofreram uma redução de 18,2% entre os trabalhadores sem instrução e Ensino Fundamental incompleto.​É correto o que se afirma em:AlternativasAlternativa 1:I e IV, apenas.Alternativa 2:II e III, apenas.Alternativa 3:III e IV, apenas.Alternativa 4:I, II e III, apenas.Alternativa 5:II, III e IV, apenas.

Leia o excerto de texto a seguir:“A desigualdade educacional no Brasil se agravou com a chegada da pandemia do novo coronavírus, atingindo principalmente estudantes pretos, pobres e de regiões mais afastadas, em que o abandono escolar, influenciado pela a implementação do ensino remoto e das diferenças de materiais ofertados para o ensino público e privado, foi uma das consequências dessa disparidade que mais uma vez se faz presente na questão da educação brasileira” (FERREIRA; CALIXTO, 2021, on-line).FERREIRA, L. E.; CALIXTO, V. L. Desigualdade educacional no Brasil é agravada pela pandemia. Lamparina, 24 ago. 2021. Fonte: Desigualdade educacional no Brasil é agravada pela pandemia. Disponível em: https://sites.ufop.br/lamparina/blog/desigualdade-educacional-no-brasil-%C3%A9-agravada-pela-pandemia. Acesso em: 25 abr. 2024.​Considerando o impacto da desigualdade educacional exacerbada pela pandemia, qual das alternativas melhor reflete a importância da educação para o desenvolvimento social?AlternativasAlternativa 1:A desigualdade social é um aspecto econômico e pouco representa na necessidade de educação para superar a pobreza.Alternativa 2:A educação durante a pandemia desempenhou papel relevante para o aumento da qualidade do ensino brasileiro.Alternativa 3:A desigualdade histórica no Brasil pode finalmente ser percebida diante dos desafios enfrentados durante a pandemia.Alternativa 4:A educação é vista como um meio secundário para abrir caminhos de oportunidades e superar a pobreza, sendo outros fatores mais relevantes.Alternativa 5:A educação é considerada um caminho crucial para proporcionar oportunidades e superar a pobreza, menos em contextos de crise, como a pandemia.

Vista como o ponto crítico da educação brasileira, na década de 80, a gestão educacional foi adquirindo centralidade na agenda da política educacional dos governos dos anos 90. Por quê?Escolha uma opção:a.Engendrou um novo padrão de gestão educacional e tornou-se um projeto necessário em razão de um presumido potencial que teria para assegurar a equidade e a qualidade do ensinob.Por ser uma atitude esperada entre a população brasileira, que já é e sempre foi cidadã e democráticac.Por obrigar que os alunos se tornem cidadãosd.Ganhou grande visibilidade entre os políticos do mundo inteiroe.Pelo seu papel instrumental na divisão de tarefas dos diretores das escolas, soberanos ao administrar uma instituição escolar

Introducción a la SerieEl 1° de marzo entró en vigencia la ley N° 20.845 denominada “Ley de Inclusión escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado.”Como su nombre lo indica esta ley tiene por objetivo principal establecer los criterios de gratuidad, no discriminación arbitraria y no selección de las y los alumnos, y la prohibición del lucro en los establecimientos educacionales subvencionados. Esto lo hace incorporando esos criterios de modo transversal y permanente en cinco de las principales leyes del sistema educativo: la Ley General de Educación, la Ley de Pago de Subvenciones, la Ley de Aseguramiento de la Calidad, la Ley de Subvención Escolar Preferencial y la ley de Jornada Escolar Completa.Ahora bien, al ser esta una ley que realiza un cambio estructural al sistema educacional chileno, se establece también un articulado transitorio cuyo objeto es regular y graduar en el tiempo la exigibilidad de las normas permanentes y así dar espacio para que los actores del sistema educativo vayan adecuando sus estructuras, instrumentos y prácticas a las nuevas disposiciones.La ley es compleja de entender en su articulado y en sus contenidos. Es un importante desafío para todos los actores del sistema educativo, y en especial para los sostenedores y los directores de los establecimientos educacionales, el poder comprender la lógica de sus disposiciones, apropiarse de ella, y tener claridad sobre los derechos y deberes que establece.A petición de CEDLE a partir de esta fecha pondremos a disposición de quienes tienen responsabilidades directivas en los establecimientos educacionales, una serie de minutas explicativas sobre los principales temas que puedan ayudar en este importante desafío. Para ello utilizaremos como metodología agrupar las disposiciones legales en temas y sub-temas y mostrar las normas correspondientes a estos temas destacando los cambios introducidos junto a una explicación sobre los mismos.Esperamos que sean de su utilidad y les permitan liderar con mayor conocimiento el importante proceso de cambios que experimentan nuestros establecimientos educaci

A utilização de jogos e brincadeiras como uma estratégia no processo de ensinar e aprender tem ganhado força nos últimos anos entre os educadores e pesquisadores, que consideram uma forma de trabalho pedagógico que estimula o raciocínio e favorece a vivência de conteúdos e a relação com situações do cotidiano.A partir dessa informação, analise a seguinte situação:Em uma sala destinada às atividades pedagógicas de crianças de primeira e segunda infância, existem diversos brinquedos, como pula-pula, escorregador, fantasias, bolas, colchões, casas de bonecas, bonecas e carrinhos, além de paredes pintadas de diversas cores, com desenhos de animais, flores, números e letras, e um televisor ligado com vídeos musicais infantis.Considerando esse cenário, responda as seguintes perguntas:a) Nessa sala, os materiais disponíveis poderiam ser utilizados para quais atividades em uma perspectiva lúdica?b) Nessa sala, quais situações eventualmente poderiam ocorrer e que não se caracterizariam como atividades lúdicas?c) Há três crianças na sala. Uma delas está dormindo, a segunda está assistindo aos vídeos no televisor e a terceira está vestida com a fantasia de um super-herói, subindo e descendo o escorregador. Considerando a amplitude do conceito de jogar, como você classificaria aquelas que estão desenvolvendo um jogo?

Educar desde una perspectiva globalizadora supone asumir que juego y trabajo escolar son aspectos claramente diferenciadosPregunta 4Seleccione una:VerdaderoFalso