Interprétation de texte/Interpretation of textLisez le texte et répondez aux questions / Read the text and answer the questionsLuciano tem oito anos e possui uma família que admira muito. Ele gosta de desenhar seus familiares quando está de férias.Sua mãe chama-se Olívia e tem cabelos castanhos e longos. Ela gosta de assistir novelas e cultivar um jardim de rosas brancas.Douglas é o nome do pai de Luciano, que mora em outra casa. Eles se veem uma vez por semana e se divertem bastante quando estão juntos.O garoto possui ainda duas irmãs: Alice e Aline. As garotas são gêmeas e têm cinco anos. Elas gostam de brincar de bonecas e de jogar bola.O avô paterno de Luciano tem 86 anos e chama-se Heitor. A avó paterna tem 85 anos e gosta de jogar xadrez com os netos. Ela se chama Maria.Rita e Olavo são os nomes dos avós maternos de Luciano. Eles têm 74 e 76 anos e moram em uma cidade no interior do estado de São Paulo. Como o garoto mora no Rio de Janeiro, é preciso fazer uma viagem para visitar esses avós.Os tios por parte do pai de Luciano chamam-se Ricardo e Antônia. Já por parte de mãe, o garoto não possui tios.Ricardo é pai de Lucas e Gabriel, que são primos de Luciano. Sua tia Antônia está grávida de um garoto que se chamará Leonardo e será o primo mais novo de Luciano.Question 15Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textDe acordo com o texto, Olívia é:Question 15Answera.uma prima de Lucianob.avó materna de Lucas e Gabrielc.uma tia de Lucianod.mãe de LucianoClear my choiceQuestion 16Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textNa frase "As garotas são gêmeas e têm cinco anos.”, por qual motivo se utilizou a palavra "têm” ao invés de "tem”?Question 16Answera.por nenhum motivob.por se tratar de singularc.por se tratar de plurald.por ser femininoClear my choiceQuestion 17Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textA palavra "paterno” significa:Question 17Answera.por parte de tiosb.por parte de mãec.por parte de paid.por parte de primosClear my choiceQuestion 18Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textQuem são Lucas e Gabriel?Question 18Answera.primos de Lucianob.irmãos de Lucianoc.colegas de Lucianod.tios de LucianoClear my choiceQuestion 19Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textO trecho "...tem 85 anos e gosta de jogar xadrez.”, refere-se a quem?Question 19Answera.à avó paterna de Lucianob.nenhuma das personagensc.à irmã de Heitord.à mãe de Luciano

Interprétation de texte / Lisez le texte est répondez aux questionsInterpretation of the text / Read the text and answer the questionsOlá! Meu nome é Bruno, tenho 17 anos e hoje vou descrever um pouco do meu cotidiano.Primeiro preciso lembrar que a minha vida se baseia principalmente em estudar para o vestibular que ocorrerá no final deste ano. Tenho muitas tarefas para realizar durante o dia na escola. O vestibular é um concurso para ingressar na faculdade e exige muita disciplina e muito empenho.Acordo às 6 horas da manhã e a primeira coisa que faço após me levantar é escovar meus dentes. Logo depois, tomo o primeiro banho do dia, o que me ajuda a ter mais energia para as tarefas diárias.Após me vestir, vou diretamente para a cozinha, onde tomo o meu café da manhã preparado pela minha mãe. Saio de casa por volta das 7 horas da manhã e chego no colégio cerca de meia hora depois.No colégio, presto muita atenção ao que é ensinado, pois desejo muito ser aprovado no exame vestibular. Estou muito empenhado neste momento porque pretendo cursar medicina veterinária e o vestibular é muito dificil. Cursos diferentes matérias como português, ciências quimica. Em cada matéria, estudamos diferentes assuntos. Eu gosto disso pois as aulas são variadas.Quando chego em casa já está na hora do almoço, mas primeiro costumo alimentar meus animais de estimação. Tenho um coelho, um gato e um cachorro e cada um deles come um tipo de alimento diferente.Na parte da tarde gosto de jogar futebol e aproveito para estudar ainda mais. Às 21 horas é o momento de jantar e logo em seguida assisto um episódio da minha série de televisão favorita. Costumo ir para a cama por volta das 22 horas, mas antes atualizo minhas redes sociais.Aos finais de semana costumo descansar ou sair com meus amigos. É uma rotina bastante intensa, mas gosto muito disso tudo!Question 24Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textA palavra "empenho” pode ser compreendida como:Question 24Answera.empregob.desengajamentoc.descasod.dedicaçãoClear my choiceQuestion 25Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textA palavra "tarefa" pode ser compreendida como:Question 25Answera.trabalhob.agendac.rotinad.periodoClear my choiceQuestion 26Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textA palavra "ASSUNTO" pode ser interpretada como:Question 26Answera.sujeitob.matériac.pessoad.temaClear my choiceQuestion 27Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textDepois da escola, a que horas Bruno costuma chegar em casa?Question 27Answera.Por volta das 16hb.Por volta das 12hc.Por volta das 18hd.Por volta das 19hClear my choiceQuestion 28Not yet answeredMarked out of 1.00Flag questionQuestion textO que Bruno costuma fazer por volta das 22 horas?Question 28Answera.jantarb.dormirc.nadard.estudarClear my choice

A partir de la lectura del texto, identifique el enunciado que dé cuenta de un nivel de lectura interpretativo inferencial.Las escasas oportunidades que los habitantes indígenas encuentran en sus pueblos y comunidades los llevan a emigrar a las grandes ciudades del país en busca de un futuro mejor. Una de esas personas fue Verónica Lorenzo, una artesana y emprendedora indígena que dejó su minúsculo pueblo de Jamiltepec para ir a probar suerte a Oaxaca como comerciante de artesanía indígena. Enseguida las barreras se hicieron evidentes. "La barrera más grande es que no hablen español", insiste la líder indígena. "Cuando yo llegué a la ciudad muchas puertas no se me abrían. Aprendí el español como segunda lengua por necesidad y también por las ganas de salir adelante. Es difícil. Así como la gente nos ve, así nos tratan. Si no puedes hablar español aquí en la ciudad, la gente se aprovecha."Seleccione una:a. El uso de las lenguas indígenas representa una desventaja para sus hablantes en cuestiones de comunicación, progreso económico y justicia socialb. Los indígenas son discriminados cuando llegan a la ciudad y muchos de ellos maltratados físicamente por no hablar bien españolc. Las condiciones económicas de los pueblos indígenas han llevado a muchos de ellos a migrar a las ciudades en las que no progresand. La brecha económica entre los nativos de la ciudad y los indígenas se vuelve evidente por el manejo adecuado del español para negociar

¿A qué género literario pertenece el texto? Identifique el libro y lapersona autora del fragmento seleccionado. ¿En qué periodoliterario del siglo XX cabe situar el texto y qué es lo más esencial quecaracteriza a este periodo? (5 líneas como máximo).b) ¿A qué se alude en el texto con la primera intervención delpersonaje de Ángel? (3 líneas como máximo).c) ¿A qué tipo de mujer de posguerra corresponde el personajefemenino? Caracterícelo en unas 6-7 líneas.d) ¿Qué tema (o temas) de la novelística de la persona autora apareceen este fragmento? Razone su respuesta en un máximo de 5-6 líneas.Fragmento IHabían echado a andar otra vez. Ángel se puso serio.—Mira, Gertru, eso ya lo hemos discutido muchas veces. No tenemos que volverlo a discutir.—No sé por qué.—Pues porque no. Está dicho. Para casarte conmigo, no necesitas saber latín y geometría; con que sepas ser unamujer de tu casa basta y sobra. Además, nos vamos a casarenseguida.Anduvieron un poco en silencio.—Cuántas veces tenemos que volver a lo mismo. Ya estabas convencida tú también.—Convencida no estaba —dijo Gertru con los ojos hacia el suelo.—Bueno, pues lo mismo da. Te he dicho que lo que más me molesta de una mujer es que seatestaruda, te lo hedicho. No lo resisto.Llegaron al portal de casa de ella. En el portal él le besó los ojos y le dijo que estaba muyguapa, que quitarael ceño, todo casi al oído. Ella se desprendió.—Bueno, me subo.—No, no te subas. Todavía no me has contado cómo era esa cocina que has ido a ver.—Muy bonita.—Dilo con una sonrisa, sin esa cara.—Muy bonita, preciosa, mañana te la dibujo.

Considere os excertos de texto a seguir: Texto 1 “O espírito da Carta de 1988 está expresso, sobretudo, nos artigos que tratam da concepção, dos princípios e dos deveres do Estado no campo da educação. A noção de educação como direito, que começa a se materializar na Constituição de 1934 (art. 149) e é reafirmada em 1946 e 1967, é reeditada de forma ampla através da afirmação de que ‘A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho’ (art. 205)” (VIEIRA, 2007, p. 14). VIEIRA, S. A educação nas constituições brasileiras: texto e contexto. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 88, n. 219, 1 ago. 2007. Disponível em: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/1469. Acesso em: 25 abr. 2024. Texto 2 “A educação é um direito humano fundamental e essencial para o exercício de todos os direitos. Mesmo assim, existem ainda cerca de 774 milhões de analfabetos no mundo, e cerca 57 milhões de crianças ainda se encontram fora da escola primária, e muitos jovens e mulheres e homens adultos continuam sem aprender o que precisam saber para dirigir suas vidas com saúde e dignidade. Devido a uma combinação de fatores - como pobreza, disparidade de gênero, isolamento geográfico e situação da minoria - a qualidade da educação é um sonho distante para muitos, sobretudo para meninas de famílias pobres de áreas rurais. Elas estão entre as crianças que enfrentam as maiores barreiras de acesso à educação” (MPPR, [202?], on-line). MPPR – MINISTÉRIO PÚBLICO DO PARANÁ. Educação para todos (UNESCO). [202?]. Disponível em: https://site.mppr.mp.br/crianca/Pagina/Educacao-para-Todos-UNESCO#:~:text=Objetivos%20do%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20para%20Todos,-Objetivo%201.&text=Ampliar%20e%20aperfei%C3%A7oar%20os%20cuidados,em%20situa%C3%A7%C3%A3o%20de%20maior%20car%C3%AAncia.  Acesso em: 25 abr. 2024. Conforme os textos apresentados sobre o direito à educação, analise as afirmativas a seguir: I. A ideia da educação como direito humano fundamental, tal qual defende a Carta dos Direitos Humanos, é reforçada na Constituição Brasileira de 1988. II. A educação é direito de todos e dever do Estado e da família, segundo a Constituição de 1988, no entanto inúmeras barreiras ainda permanecem para que todos, de fato, tenham direito a uma educação de qualidade. III. Os obstáculos enfrentados por grupos sociais mais pobres foram superados a partir da afirmação da educação como direito social de todas as pessoas e um dever do Estado. IV. A família e a comunidade têm papel fundamental no processo de superação das barreiras ao acesso à educação, cabe ao Estado a administração dos recursos empregados sem interferir na educação escolhida pelos familiares aos seus filhos.​É correto o que se afirma em:AlternativasAlternativa 1:III, apenas.Alternativa 2:I e II, apenas.Alternativa 3:II e IV, apenas.Alternativa 4:I, II e III, apenas.Alternativa 5:I, II, III e IV.

6ª) No fragmento do texto de Machado de Assis, abaixo, podemos perceber a presença de mais de um tipo textual. São eles:"Senti tocar-me no ombro; era Lobo Neves. Encaramo-nos alguns instantes, mudos, inconsoláveis. Indaguei de Virgília, depois ficamos a conversar uma meia hora. No fim desse tempo, vieram trazer-lhe uma carta; ele leu-a, empalideceu muito e fechou-a com a mão trêmula."​​​​​​​(Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas)a) Narração e descrição.b) Dissertação e descrição.c) Descrição e injunção.d) Argumentação e descrição.e) Exposição e narração.